«От РГУ к ЮФУ: девяностые, нулевые и рождение федерального университета»

Ассистент кафедры зарубежной истории и международных отношений Института истории и международных отношений ЮФУ Александра Анатольевна Криворотова.

Фото: Наталья Захарченко. Перейти в Фотобанк КП

В ходе новой встрече цикла «Alma Mater: Непридуманная история» мы побеседовали с ассистентом кафедры зарубежной истории и международных отношений Института истории и международных отношений ЮФУ Александрой Анатольевной Криворотовой о том, какими были 1990-е и начало 2000-х для вузов, вошедших в состав Южного федерального университета в 2006 году.

РГУ НА РУБЕЖЕ 1990-Х

Каким РГУ был к 90-м годам?

До 1988 года ректором был Юрий Андреевич Жданов, и за годы его руководства университет вышел в лидеры высшего образования страны, преодолел «порог провинциального вуза». К началу 1990 х РГУ входил в десятку ведущих университетов СССР. Это стало итогом целого ряда инновационных подходов в учебной, научной и воспитательной деятельности.

В 1991 году был принят новый Устав университета. Что изменилось и как это сказалось на повседневной жизни учебного заведения?

Устав приняли в ноябре 1991 го — ещё до распада СССР. Хотя предпосылки уже были, они чувствовались. Также стоит отметить, что продолжала действовать образовательная реформа 87-го года, которая была направлена на демократизацию системы управления. Всё это происходило в рамках политики «перестройки», гласности, и эти факторы нашли своё отражение в новом Уставе.

В нём закрепили, что университет воздерживается от политической и идеологической деятельности, а вмешательство госорганов в учебные, научные и хозяйственные дела не допускается.

Это был пик академической свободы: даже персональные вопросы — вплоть до отчислений — решались теперь с участием профсоюзной организации. Лидеры студенческого сообщества получили голос, свободно заходили в деканаты, не просто предлагали, но и требовали изменений в программах — и их слышали. Я не была студенткой в те годы, но со своих студенческих лет запомнила рассказы преподавателей, которые обучались в тот период. И они с большим энтузиазмом и интересом рассказывали о том, как сближались студенты и профессорско-преподавательский состав. Было мало аудиторного времени, но преподаватели приглашали целыми группами студентов к себе домой, давали доступ к библиотекам. В беседах обсуждались не только научные проблемы, литература, но и актуальна политическая повестка. Диалог шёл постоянно.

Фото: Наталья Захарченко

ВЫЗОВЫ НЕПРОСТОГО ВРЕМЕНИ

Как изменилась сама концепция образовательного процесса в 1990 е?

Уже к 1994 году РГУ взял курс на сохранение классического академического, фундаментального университета. Уникальность была в сосуществовании внутри одного вуза гуманитарных, естественно научных и экономических направлений — и в плотном диалоге между ними. Целью было не просто готовить «специалиста», а воспитывать личность, способную самостоятельно мыслить и творчески решать как теоретические, так и практические задачи, быстро адаптироваться к меняющемуся рынку труда и ориентироваться в растущем потоке информации. И эта тенденция уже не изменится.

Университет фактически готовил к жизни, а она в 1990 е была крайне непредсказуемой.

Как университет справлялся с новыми экономическими реалиями и искал внебюджетные средства?

К середине 90-х финансирование действительно заметно сократилось. Ответом стало выстраивание взаимодействия с бизнес средой. В РГУ возник целый ряд новых малых предприятий, университетский Центр бизнеса, в состав которого вошли Академия бизнеса, Университетский банк, Студенческий центр занятости, Центр маркетинговых исследований рынка. Также стали активно работать типографии, издательства — у нас появляются новые журналы, которых ранее не было. Все эти шаги были направлены на то, чтобы попытаться быстро войти в эту новую колею. И ещё стоит добавить, что начался приём абитуриентов на внебюджетную основу, чего раньше, конечно, не было.

С какими ещё вызовами столкнулся университет в это непростое для всей страны время?

В середине 90-х годов был приостановлен начатый ещё в 70-е годы научно-исследовательский проект по исследованию юга России, проекты по формированию новых подходов к освоению земель. Соответственно, финансирование, как уже было сказано, сокращается. К середине 90-х годов наблюдался массовый исход учёных из научных организаций, вузов. Это коснулось и РГУ. Например, на одном из заседаний Учёного совета профессор, доктор физико-математических наук Владимир Павлович Сахненко с отчаянием в голосе говорил, что на данном этапе реализуется всего лишь 10-15% от того объема работы, что было ранее. То есть университет все-таки темпы по объективным причинам сбавлял.

Также это наблюдалось и в студенческой среде — численность студентов сократилась. Именно в этот момент начинает формироваться представление, что высшее образование не нужно, непрестижно получать. А нужно идти бизнес, «делать деньги». И важной задачей стало адаптироваться и к этой тенденции.

Какие цели университет ставил в 1990 е и удалось ли их достичь?

Это две ключевые задачи: сохранить накопленный уровень, позиции и адаптироваться к новой реальности. Это было непросто в условиях тех трудностей, о которых мы говорили, но обе задачи были решены.

В 1998 году РГУ остаётся крупнейшим центром профессионального развития. Был создан Межвузовский центр поддержки академической мобильности университетов Юга России. В том же году РГУ вошёл в топ 100 вузов страны. По статистике, в 1998 м обучалось 11 тысяч студентов, а в 1999 м — уже 13 тысяч. То есть мы видим устойчивый рост студентов, что говорит о возвращении спроса на высшее образование, в первую очередь на образование именно в РГУ.

Ассистент кафедры зарубежной истории и международных отношений Института истории и международных отношений ЮФУ Александра Анатольевна Криворотова

Фото: Наталья Захарченко. Перейти в Фотобанк КП

НЕ ТОЛЬКО РГУ

Как развивались в этот период другие вузы нашего региона, вошедшие затем в ЮФУ?

Все проходили схожий путь. Ростовский пединститут к своему 60 летию в 1991 году утвердился в статусе ведущего педвуза Северного Кавказа, а в 1993-м получил университетский статус. Получение университетского статуса способствовало переориентации, то есть теперь там не просто готовили учителей-предметников, которые бы передавали знания, но и формировали ту самую личность, которая созидает культуру.

Важным шагом стало создание в том же году Научно-методического центра археологии на базе Археологической лаборатории, которая действовала в пединституте. Этот центр стал первым вузовским центром археологического профиля на юге России.

Таганрогский радиотехнический институт в 1993 году тоже стал университетом. В 1994–2000 годах там прошла структурная модернизация: появились новые специальности под запросы рынка, укрепилась связь с промышленностью, разрослась филиальная сеть.

Архитектурный институт взял на себя миссию развития художественного образования на юге — с 1993 года там заработали творческие направления: дизайн, декоративно прикладное искусство и другие. В 1997 году добавился менеджмент в социальной сфере со специализацией в архитектуре и дизайне.

В 2000 е Педуниверситет сделал ставку на науку и гранты. ТРТУ стал одним из флагманов реформы высшего образования и совмещал, по большому счёту, сильнейшую учебную программу и передовую науку. Архитектурный институт в двухтысячных годах становится Академией. Вуз уже не просто учил, а формировал архитектурный облик всего региона, боролся за сохранение нашего архитектурного наследия и воспитывал творческую элиту.

К моменту объединения в ЮФУ это были не просто институты, а мощные современные университетские центры, каждый из которых прошел свой уникальный путь развития.

2006 ГОД: ОБЪЕДИНЕНИЕ И ПЕРВЫЕ ВЫЗОВЫ

Вот мы и подошли к моменту создания Южного федерального университета. Но почему инициатива его создания появилась именно в нашем регионе?

Ростов на Дону исторически — неформальная столица Юга России, крупный экономический и культурный хаб. И, согласно задумке, федеральные университеты должны были иметь универсальную структуру, быстро отвечать на запросы рынка образования и труда, быть крупной экономической единицей и мощным научным центром. Всё это было реально создать у нас, в Ростовской области. Здесь уже была сильная академическая база: классический, педагогический, технический и творческий вузы. Плюс накопленный опыт — от многоуровневого образования до межвузового взаимодействия. Еще с 2004 года обсуждалась идея «кластерного» объединения РГУ, ЮРГТУ (ныне НПИ) и ТРТУ — так что, как можем судить, это отражало запрос и образовательной среды, и общества.

А какие возможности открывались и какие вызовы стояли перед только что созданным учебным заведением — Южным федеральным университетом?

Среди ключевых возможностей я бы выделила возможность глубокого междисциплинарного взаимодействия между областями знания. И это как раз отвечало мировой научной повестке. А среди вызовов — тщательную работу с системой управления: нужно было объединить под одной крышей несколько самостоятельных и успешных университетов лидеров. Постепенно эту задачу ЮФУ решил. И теперь мы видим успешный федеральный университет, который сумел объединить лучшее от ведущих институтов региона, при этом сохранив их индивидуальность и консолидировав лучшие образовательные практики.